提示词1：
你是一位经验丰富的初中物理老师，正在给八年级学生讲解“牛顿第一定律”。请用生动有趣、贴近学生生活的方式（比如用足球、滑板车等例子）解释这个概念的核心思想（惯性），并设计一个简单的课堂互动小问题（选择题或判断题）来检验学生是否理解了“物体保持原有运动状态”的含义。避免使用过于学术化的术语。
可模仿点：明确角色（初中物理老师）、受众（八年级学生）、主题（牛顿第一定律）、核心要求（生动有趣、生活例子、互动问题）、避免项（学术术语）。
提示词2：假设你是一位小学三年级语文老师，正在教学生如何描写人物外貌。请扮演这位老师，首先用非常简短、形象的语言（不超过3句话）描述一位大家都熟悉的卡通人物（如哆啦A梦）的外貌特征作为示范。然后，给学生提供一个清晰的写作框架（例如：1. 整体感觉 2. 头发/头部 3. 眼睛/鼻子/嘴巴 4. 特别的标记或穿着），并给出一个具体的写作任务：“请按照这个框架，描写你同桌今天的外貌（注意只写看到的，不写感受）”。
可模仿点：明确角色（小学语文老师）、年级（三年级）、任务核心（描写外貌）、具体步骤（示范+框架+任务）、限制（只写看到的）。
提示词3：
你现在是历史博物馆的资深讲解员，面向一群初一学生讲解“青铜器在商周时期的作用”。请以讲解员的口吻，用讲故事的方式，重点介绍1-2件著名的青铜器（如司母戊鼎、四羊方尊），说明它们的主要用途（祭祀、权力象征、生活用具？）、精美工艺体现了什么（技术水平、审美？）、以及它们对了解当时社会有什么帮助（等级制度、宗教信仰？）。语言要通俗易懂，避免过多专业名词。
可模仿点：明确角色（博物馆讲解员）、受众（初一学生）、主题（青铜器作用）、具体要求（讲故事、重点器物、用途/工艺/社会意义）、语言风格（通俗易懂）、避免项（过多专业名词）。
提示词4：请扮演一位善于启发思维的数学老师，面对一群觉得“追及问题”应用题很难的小学五年级学生。不要直接给出公式，而是设计一个循序渐进的引导过程：1. 用学生赛跑或动物追逐的简单情景引出问题；2. 引导学生画线段图表示两个物体的运动；3. 通过提问（如“谁跑得快？”、“他们之间的距离怎么变？”、“什么时候追上？”）帮助学生自己发现速度差与时间、距离的关系。最后总结关键点。
可模仿点：明确角色（启发式数学老师）、痛点（学生觉得追及问题难）、核心方法（不直接给公式，引导发现）、具体步骤（情景->画图->提问->总结）、目标（理解关系）。
提示词5：你是一位特殊教育需求（SEN）资源教师。请扮演你正在帮助一位有阅读障碍的初中生理解一篇关于“光合作用”的说明文。请将原文中一段关键的解释性文字（约150字）进行改写：使用更简短的句子、更常见的词汇、增加清晰的步骤序号（1. 2. 3. …）、并在核心概念（如叶绿体、光能、二氧化碳、氧气、葡萄糖）第一次出现时用括号给出简单定义或同义词解释。
可模仿点：明确角色（SEN资源教师）、特殊需求（阅读障碍）、学科（生物/光合作用）、具体任务（改写文本）、改写要求（短句、常见词、步骤化、概念解释）。
提示词1：我需要为小学四年级学生设计一个关于“节约用水”的5分钟课堂小活动。活动目标：让学生意识到日常生活中微小的用水行为累积起来量很大。具体要求：活动必须包含：一个
简单易做的计算环节（例如：计算一个没关紧的水龙头1分钟、1小时、1天滴漏多少水），一个
互动讨论环节（让学生列举3种在家节水的方法），以及一个
可视化的结果呈现（比如用多少瓶矿泉水来比喻浪费的水量）。请详细描述活动步骤、所需材料（越简单常见越好，如量杯、计时器、水瓶）和教师引导语。
可模仿点：年级（四年级）、主题（节约用水）、时长（5分钟）、核心目标（意识微小行为累积）、强制包含要素（计算环节、讨论环节、可视化呈现）、输出要求（步骤、材料、引导语）。
提示词2：请生成一份针对初二学生“一元一次方程应用题”的专项练习卷。具体要求：1. 包含6道题；2. 题目类型：2道基础等量关系题（如购物找零、年龄差），2道涉及行程问题（相遇/追及），2道涉及工程问题（合作/单独完成）；3. 难度梯度：前2题简单，中间2题中等，后2题稍难但不超过课本范围；4. 每道题必须清晰标注考查的知识点（如“找等量关系”、“速度×时间=路程”、“工作效率×时间=工作总量”）；5. 提供一份单独的、步骤清晰的答案详解。
可模仿点：年级（初二）、主题（一元一次方程应用题）、题目数量（6）、题目类型及比例（基础/行程/工程）、难度梯度（简单/中等/稍难）、强制要求（标注知识点）、输出要求（试题+答案详解）。
提示词3：请为高一地理课“城市化进程”设计一个课堂讨论的问题清单。背景：学生已预习课本，了解了城市化的定义、表现和动力。讨论目标：引导学生思考城市化带来的
机遇与
挑战。具体要求：1. 生成5个开放性问题；2. 问题需涵盖经济（如就业）、社会（如人口结构）、环境（如污染）、文化（如多样性）至少三个方面；3. 每个问题后需注明其设计的意图（如“此问题旨在引导学生思考经济驱动因素”）；4. 问题表述需清晰、无歧义，能引发多角度讨论。
可模仿点：学段（高一）、学科（地理）、主题（城市化）、学生基础（已预习）、目标（机遇与挑战）、问题数量（5）、覆盖方面（经济/社会/环境/文化）、强制要求（注明设计意图）、问题质量（开放、清晰、引发讨论）。
提示词4：
我需要一份小学三年级英语课“My Family”单元的单词与句型
课堂操练游戏方案。游戏要求：1. 使用核心词汇（father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, this is…）和核心句型（This is my… / Who’s this?）；2. 活动形式必须
高度互动，能让尽可能多的学生参与；3. 游戏规则简单易懂，教师易组织；4. 时长控制在8-10分钟；5. 详细说明游戏步骤、所需教具（如家庭照片卡片、头饰等）和教师指令用语（用英文）。
可模仿点：年级（三年级）、学科（英语）、单元主题（My Family）、核心内容（词汇/句型）、活动性质（操练游戏）、核心要求（高度互动、规则简单、易组织）、时长（8-10分钟）、输出要求（步骤、教具、英文指令）。
提示词5：请设计一个初中生物实验报告模板，用于“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”实验。模板必须包含以下
具体部分：1. 实验日期、班级、姓名；2.
实验目的（清晰列出1-2点）；3.
实验器材（列表形式）；4.
实验步骤（用序号分步骤简要说明，关键操作加粗，如“滴碘液染色”）；5.
观察记录（包含预设好的表格，用于绘制细胞图并标注细胞壁、细胞核、液泡等结构）；6.
实验结果与结论（填空形式，如“我观察到细胞是_____形的，有清晰的_____边界”）；7.
思考题（1-2个，如“为什么视野中有些细胞看起来不完整？”）。
可模仿点：学段（初中）、学科（生物）、具体实验（观察洋葱细胞）、模板强制部分（7部分）、每部分具体要求（如目的清晰、步骤序号/加粗、预设表格、填空结论）、输出格式（结构化模板）。
提示词1：请为小学五年级学生创作一篇关于“坚持的重要性”的励志小短文（约200字）。要求：1. 主题鲜明，积极向上；2. 包含一个
具体的人物克服困难的小故事（可以是虚构的，如学骑自行车、练书法、解难题）；3. 结尾有简洁的总结点题（如“这让我明白了，只要不放弃，就一定能…”）。
示例参考：“小明刚开始学跳绳，总是被绳子绊倒，手臂也甩得酸痛。他灰心了，想把绳子扔掉。爸爸鼓励他：‘每天多跳一下就好。’小明坚持每天练习，从一下，到五下，再到连续跳。一个月后，他不仅跳得熟练，还参加了班级比赛。原来，成功就藏在每一次‘再试一下’的努力里。”
可模仿点：提供清晰示例（小明的跳绳故事），展示了期望的故事结构（困难->坚持->成功）、主题融入方式和结尾点题风格。AI可模仿此框架创作新故事。
提示词2：请生成3道适合小学六年级学生的“分数加减法（异分母）”练习题。题目难度中等，情境贴近生活（如分蛋糕、做手工、购物）。
格式要求严格模仿以下示例：
示例题：“妈妈烤了一个大蛋糕，小明吃了 1/4，爸爸吃了1/6。小明和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？(需先通分)”
请生成的3题：可模仿点：明确要求模仿示例的格式（情境描述+清晰的分数运算问题+括号内提示关键步骤）。Ai需严格按照此模式生成新题。[题目1] [题目2] [题目3]
提示词3：请写一份给小学二年级学生家长的“关于培养孩子良好阅读习惯”的温馨提示通知（约150字）。要求：语气亲切、建议具体可行、鼓励性强。
请参考以下示例的风格和要点：
示例（主题：按时作息）：“亲爱的家长：您好！充足睡眠是孩子健康成长的基石。建议您帮助孩子建立规律的作息：1. 固定每晚睡觉时间（如9：00）；2. 睡前半小时安排安静活动（如阅读、听音乐）；3. 创造舒适的睡眠环境。您的坚持是对孩子最好的呵护！[教师姓名]”
请撰写关于阅读习惯的通知：可模仿点：提供示例（作息通知），展示了期望的格式（称呼、正文分点建议、结尾鼓励语、落款）、语气（亲切、鼓励）和内容特点（具体、可行）。AI据此生成同主题通知。
提示词4：请为初三化学“复分解反应发生的条件”设计一个简明的知识小结图表。
请参考以下示例（关于“物质分类”）的结构和清晰度：
示例图：[物质] ├── [纯净物] → 单质 (如 O2, Fe) / 化合物 (如 H2O, CO2)
└── [混合物] (如 空气, 海水)
请设计“复分解反应条件”的图表：可模仿点：提供树状图示例，明确要求模仿其结构形式（层级清晰、使用连接线/符号）和简洁性。Ai需将“复分解反应条件”的内容（生成气体/沉淀/水）组织成类似的可视化结构。
提示词5：请创作一首适合幼儿园大班或小学一年级学生唱的、关于“讲卫生”的儿歌（4-6句）。要求：歌词简单押韵、朗朗上口、包含具体卫生行为（如洗手、刷牙）。
请模仿以下儿歌（主题：礼貌用语）的节奏和风格：
示例儿歌：
“你好你好点点头 (ni hao ni hao dian dian tou),
谢谢谢谢摆摆手 (xie xie xie xie bai bai shou),
对不起，没关系 (dui bu qi, mei guan xi),
礼貌用语记心里 (li mao yong yu ji xin li)!”
请创作“讲卫生”儿歌：可模仿点：提供具体儿歌示例，明确要求模仿其句式结构（每句字数相近）、押韵方式（通常是句尾押韵）、内容特点（具体行为、重复词语）和整体风格（简单、欢快）。AI据此创作新主题儿歌。
提示词1：请解释为什么“在高原上用普通锅煮饭不容易煮熟”。你的解释需要面向初中生，并包含以下
逻辑推理步骤：1. 回忆水的沸点与大气压的关系；2. 说明高原地区大气压的特点；3. 由此推导高原上水的沸点会如何变化；4. 解释沸点变化如何影响煮熟食物（特别是米饭）所需的时间和效果。请用“首先…其次…然后…最后…”连接你的推理过程。
可模仿点：明确要求分步骤推理（4个逻辑环节）、指定连接词（首先其次）、目标受众（初中生）、聚焦核心因果关系（气压->沸点->烹饪效果）。
提示词2：分析鲁迅小说《孔乙己》中“孔乙己排出九文大钱”这个细节描写。请逐步推理：1. “排”这个动词本身传达了孔乙己怎样的动作特点和心理状态？2. “九文大钱”在当时购买力如何？孔乙己选择在此时拿出这些钱，反映了他怎样的经济状况和心态？3. 结合他之前被嘲笑和之后被揭穿偷书的情节，这个细节对塑造孔乙己的人物形象（迂腐、可怜、自尊？）和揭示社会现实起到了什么作用？请综合以上分析给出你的解读。
可模仿点：聚焦具体文本细节（“排出九文大钱”）、要求分层推理（动作/心理->经济/心态->人物塑造/社会意义）、引导深入分析（动词含义、象征意义、情节关联、主题揭示）。
提示词3：一道小学数学题：“一个水池有进水管和出水管。单开进水管4小时可注满，单开出水管6小时可放空。如果同时打开进水管和出水管，问几小时可以注满水池？” 请不要直接给出答案或公式。而是引导学生进行推理：1. 思考每小时进水管和出水管的独立工作效率（进水几分之几？出水几分之几？）；2. 同时打开时，实际有效工作效率是多少？（进水效率 – 出水效率）；3. 要注满整个水池（即完成工作总量“1”），需要多少小时？（工作总量 ÷ 工作效率）。请用提问和引导的方式写出推理过程。
可模仿点：核心要求是展示推理过程而非答案、明确推理步骤（工作效率->有效效率->工作时间）、强调引导方式（用提问）、针对工作类应用题的核心逻辑（工作总量/工作效率=时间）。
提示词4：请比较“光合作用”和“呼吸作用”这两个生物过程。你的比较需要包含以下推理环节：1. 从发生场所推理（主要在植物的哪个部位？）；2. 从能量变化推理（是储存能量还是释放能量？能量来源和去向？）；3. 从物质变化推理（消耗和产生了哪些主要气体和有机物？）；4. 从对生物体和环境的意义推理（它们各自的重要性是什么？它们之间有何联系？）。最后，用一张对比表格清晰呈现你的推理结果。
可模仿点：明确比较对象（光合/呼吸）、规定推理维度（场所/能量/物质/意义）、要求逻辑清晰（按步骤推理）、最终输出结构化（对比表格）。
提示词5：为什么在历史评价中，对“哥伦布发现新大陆”的看法存在很大争议？请进行多角度推理：1. 从欧洲视角推理（带来了什么积极影响？如地理知识、贸易）；2. 从美洲原住民视角推理（带来了什么灾难性后果？如疾病、殖民、文化灭绝）；3. 从全球历史进程视角推理（如何加速了全球化？其长远影响的双面性？）。请基于以上推理，解释“争议”的根源在于评价所站的立场和价值标准不同。
可模仿点：要求多角度推理（欧洲/原住民/全球视角）、明确每个角度的核心问题（积极/消极影响、长远双面性）、引导得出核心结论（争议源于立场和价值标准）、培养历史辩证思维。
提示词1：请将小学科学课“水的三态变化”核心知识点整理成一份
清晰的学习笔记大纲。要求使用层级结构（I, A, 1, a），包含以下部分：I. 三态名称及特点 (A. 固态冰 B. 液态水 C. 气态水蒸气)；II. 状态变化名称及条件 (A. 熔化/凝固 B. 汽化(蒸发/沸腾)/液化 C. 升华/凝华) [注明吸热/放热]；III. 生活中的实例 (每种变化至少2个例子)。使用简洁的关键词或短语。
可模仿点：严格指定输出格式（层级大纲 I, A, 1, a）、明确包含部分（三态特点/变化名称条件/实例）、要求内容形式（关键词/短语）。
提示词2：请设计一个用于小学中高年级课堂小组合作学习的
讨论记录表模板。模板需为表格形式，包含以下列：1. 讨论日期/主题；2. 小组成员（姓名）；3. 组长；4. 记录员；5. 发言人；6. 讨论的核心问题/任务；7. 每个成员的主要观点/贡献（用关键词或短句）；8. 小组达成的共识或结论；9. 遗留问题或不同意见。表格设计需清晰易填。
可模仿点：指定格式（表格）、明确表格列名及内容要求（9列）、强调实用性（清晰易填）、针对小组合作场景。
提示词3：请编写一个初中英语课堂角色扮演（Role-play）的
对话脚本，场景是“At the Library”（在图书馆）。人物：Student A (想借一本特定书但找不到), Librarian B。要求：1. 对话包含至少6轮（A-B-A-B…）；2. 使用图书馆常用语（如 “Excuse me, where can I find…?”, “It’s on the third floor, section C…”, “How long can I keep it?”, “You need your student card…”）；3. 在脚本中明确标注说话人（A: … / B: …）；4. 脚本后附上涉及的关键句型和词汇表（中英文）。
可模仿点：指定输出格式（对话脚本）、明确标注方式（A:/B:）、规定场景和人物、要求轮次（至少6轮）、内容要求（特定场景用语）、附加输出（句型词汇表）。
提示词4：
请生成一份给家长看的“期末考试复习建议”的要点提纲，格式要求：1. 使用PPT幻灯片要点形式（每页一个主题，用短句或短语）；2. 包含5-6张幻灯片：第一页：标题页（期末考试复习建议 + 班级/日期）；第二页：营造良好环境（安静空间、规律作息）；第三页：科学安排时间（制定计划、学科交替）；第四页：有效复习方法（错题回顾、知识梳理、适度练习）；第五页：身心状态调整（合理饮食、充足睡眠、积极心态）；第六页：家校沟通（鼓励、支持、关注通知）。每点下可有一两句简要说明。
可模仿点：指定格式（PPT要点）、规定幻灯片数量（5-6）及每页主题、要求内容形式（短句/短语+简要说明）、结构清晰（标题->环境->时间->方法->身心->沟通）。
提示词5：请将以下关于“中国古代四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）”对世界文明的影响信息，整理成一个对比表格。表格列：1. 发明名称；2. 发明朝代（大致）；3. 对中国发展的主要贡献；4. 传播到世界的主要路径/时间；5. 对世界文明进程的重大影响（各1-2点）。表格行：对应四大发明。信息需准确、简洁。可模仿点：指定格式（对比表格）、明确列标题（5列）和行内容（四大发明）、规定每格内容要求（简洁、1-2点）、目标（清晰展示中外影响）。
1.初始提示词：请为小学五年级学生设计一个关于“认识地球结构（地壳、地幔、外核、内核）”的简单类比，帮助他们理解各层的状态（固态/液态）和大致位置。
AI输出后（假设类比不够准确或生动）：
迭代提示词：感谢你的设计。这个类比在解释内核是固态时不够清晰。请尝试换一个更贴近学生生活的类比，要求：1. 明确区分固态层（地壳、地幔上部、内核）和液态层（外核）；2. 用学生熟悉的物品或状态来比喻（比如像桃子？像煮鸡蛋？像不同硬度的橡皮泥层？）。请重新设计并解释每个部分对应的地球结构及其状态。
可模仿点：基于初始输出提供具体反馈（哪里不足：内核状态不清晰）、明确修改方向（换更生活化的类比）、提出新要求（明确区分固/液态、用熟悉物品比喻）、要求重新设计并解释。
2.初始提示词：请生成一道结合生活情境的小学六年级数学应用题，涉及“百分数（折扣或增长率）”。
AI输出后（假设情境是衣服打折，但计算过于简单）：
迭代提示词：这道题的情境不错，但计算过程太直接（一步就能得出折扣价），缺乏挑战性。请增加一点复杂性：1. 加入“满减”或“折上折”等条件（例如：原价200元，打8折后，再满足‘满150减20’）；2. 或者加入比较（如：比较两家店不同的折扣方式哪家更划算）；3. 确保最终问题仍聚焦百分数的应用，难度适中提升。请修改题目。
可模仿点：具体指出问题（计算过于简单）、提供明确的增加复杂性的选项（满减、折上折、比较）、确保核心知识点不变（百分数应用）、要求修改。
3.初始提示词：
请写一段给初中生的关于“网络安全-个人信息保护”的提醒文字（约100字）。
Ai输出后（假设内容比较笼统，如“不要泄露信息”）：
迭代提示词：提醒的方向是对的，但内容比较泛泛而谈。请修改得更具体、更具操作性：1. 列举2-3种最常见的需要警惕的个人信息（如真实姓名+学校+班级、家庭住址、身份证号、父母手机号）；2. 给出2-3条具体的、学生容易理解和做到的防护建议（如：不随意在社交平台晒含个人信息的照片/证件；不点击陌生链接填写信息；设置强密码并定期更换）。语言保持简洁。
可模仿点：指出不足（内容笼统）、要求具体化（列举具体信息类型、给出具体可操作建议）、保持简洁。
4.初始提示词：请为高一历史课“辛亥革命”设计3个课堂讨论问题。
Ai输出后（假设问题偏向事实记忆，如“辛亥革命发生在哪年？”）：
迭代提示词：前3个问题更多考查事实记忆。请重新设计3个问题，侧重历史解释、意义分析或不同视角：1. 分析辛亥革命成功推翻了清王朝，但为什么没能建立起一个强大的现代民主国家？（探讨局限性）；2. 比较革命派（如孙中山）和立宪派（如康梁）在救国道路选择上的异同及其原因；3. 从普通民众、清朝遗老、革命党人等不同社会群体的视角，想象他们如何看待辛亥革命这场巨变？要求问题表述清晰，能引发深度思考。
可模仿点：分析初始问题不足（偏向记忆）、明确要求更高阶思维（解释、分析、视角）、规定问题类型（局限分析、派别比较、多元视角）、强调问题质量（清晰、引发深度思考）。
5.初始提示词：请创作一句小学教室墙壁上张贴的、鼓励“友爱互助”的标语。
Ai输出后（假设标语是“同学之间要团结友爱”）：
迭代提示词：标语意思正确，但不够新颖和打动人心。请尝试：1. 使用比喻或拟人（如“伸出你的手，温暖小伙伴的心”）；2. 或者采用对仗、押韵的句式（如“你帮我，我帮你，快乐成长在一起”）；3. 或者更具体化行为（如“一个微笑，一句鼓励，都是友爱的阳光”）。目标是让标语更易记、更有感染力。请提供2-3个新版本。
可模仿点：指出不足（不够新颖打动人）、提供具体的优化方向（比喻拟人、对仗押韵、具体化行为）、明确目标（易记、有感染力）、要求提供多个选项（2-3个新版本）。
提示词1：我即将给
城市普通小学五年级的学生上一节关于“水稻种植”的科学课。
学生背景：大多数孩子从未去过农村，对农业生产非常陌生。
教学目标：让他们理解水稻种植的主要步骤及其辛劳，并珍惜粮食。请基于此背景设计一个
5分钟的多媒体导入环节：需要包含
真实的农忙图片/短视频片段（展示播种、插秧、收割等场景）、
1-2个有冲击力的数据（如“生产一碗米饭需要多少粒稻谷？”“农民弯腰插秧一天相当于多少次？”）以及
1个引导性问题（如“看完这些，你觉得我们吃的米饭是怎么来的？”）。避免使用学生不熟悉的专业术语。
可模仿点：明确受众特点（城市学生、无农村经验）、教学核心目标（理解步骤辛劳、珍惜粮食）、具体情境限制（5分钟导入、多媒体形式）、提供关键要素要求（真实影像、冲击数据、引导问题）、避免项（专业术语）。上下文（城市学生陌生感）是设计核心依据。
提示词2：我正在准备一节
初二物理的“声音的特性”新课。
知识衔接背景：学生在上一章刚学过“机械波”的基础概念（波长、频率、波速）。
本节课重点：音调（频率）、响度（振幅）、音色（波形）。请设计一个
探究实验活动：1. 利用学生熟悉的器材（如钢尺、橡皮筋、音叉、不同材质的小锤、手机音频软件）；2. 实验设计需
明确关联到“机械波”知识（例如：让学生观察/测量频率变化如何影响音调，振幅变化如何影响响度）；3. 包含一个对比环节，让学生理解
音色与波形的关系（如敲击不同材质物体发出声音在软件上波形不同）。提供详细的实验步骤和学生记录表框架。
可模仿点：强调知识衔接（建立在“机械波”基础上）、明确新知识点（音调/响度/音色）、要求实验设计体现知识关联（频率->音调，振幅->响度）、利用常见器材、包含音色可视化（波形）。上下文（前序知识）决定了实验设计的深度和关联点。
提示词3：我需要为
一所位于多民族聚居区的小学的
四年级社会课设计一个“我们的节日”单元活动。
学校背景：学生来自汉、回、藏等多个民族。
活动目标：促进民族团结，增进学生对彼此文化的了解和尊重。请设计一个
“节日分享会”方案：1. 邀请学生自愿分享自己民族的一个重要节日（如春节、开斋节、藏历新年）；2.
分享内容需具体生动：包含节日时间、主要习俗（饮食、服饰、活动）、象征意义、家庭如何庆祝；3. 设计一个
互动体验环节（如学一句节日祝福语、尝一种特色小点心、试穿一件民族服饰元素、学跳一个简单舞步）；4. 强调
尊重与欣赏（制定简单的分享和倾听规则）。方案需考虑文化敏感性和可操作性。
可模仿点：嵌入关键情境（多民族聚居区学校）、明确活动核心价值（民族团结、文化尊重）、要求内容具体（时间/习俗/意义/庆祝）、强制互动体验（语言/食物/服饰/舞蹈）、强调规则（尊重倾听）。独特的学校背景（多民族）是活动设计的根本出发点。
提示词4：请为
高一语文课鲁迅小说《药》设计一个
深度的课堂讨论问题。
教学进度背景：学生已经学习过《狂人日记》、《阿Q正传》，对鲁迅批判封建礼教、揭示国民劣根性的主题有初步了解。《药》涉及了革命者的孤独与民众的愚昧。
讨论目标：引导学生分析“华老栓一家”与“夏瑜”这两个看似不相关故事线并置的深刻含义。请基于学生对鲁迅主题的已有认知，设计一个
能引发对小说结构、象征意义（“药”的双关）和社会批判深度思考的核心问题，并预想几个可能的讨论方向或子问题来引导深入。
可模仿点：提供详细的教学进度背景（已学篇目及主题理解）、点明本课难点（双线结构、象征意义）、明确讨论目标（分析并置含义）、要求问题设计具有深度（结构、象征、批判）和引导性（预想子问题）。上下文（学生已有的鲁迅认知水平）确保了问题的适切性和深度。
提示词5：为帮助
数学基础薄弱、对应用题有畏难情绪的初三学生复习“一元二次方程应用题”，我需要一份
专项辅导材料。
学情背景：这些学生往往读不懂题，找不到等量关系。请设计：1. 一份
“应用题破题指南”：将常见类型（面积问题、利润问题、增长率问题、行程问题）的
关键线索词（如“面积是…”、“盈利…元”、“增长率为…”、“相向而行…相遇”）与可能的
等量关系公式对应列出，用最简练的语言和箭头图示表示；2.
3道循序渐进的例题：每道题后附详细的“
读题拆解步骤”（划出关键信息 -> 判断类型 -> 联想等量关系 -> 设未知数 -> 列方程），答案反而不必详细计算。材料风格需清晰、简洁、有支撑感。
可模仿点：精准刻画受众学情（基础薄弱、畏难、读题困难）、核心诉求（破解读题找关系）、针对性输出（指南聚焦线索词与公式对应、例题强调拆解步骤而非计算）、要求风格（清晰简洁有支撑）。学生具体的困难点（读不懂题）是设计所有内容的出发点和核心上下文。
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